Por una educación inclusiva y sin fronteras
Del 13 al 16 de marzo se llevó a cabo el XXVIII Seminario Nacional de Capacitación de Maestros en Villa Hermosa, Tabasco, en el que participaron más de 85 asistentes de Educación Básica y Media Superior, provenientes de 13 entidades estatales: Baja California, Hidalgo, Michoacán, Nayarit, Puebla, Sonora, San Luis Potosí, Tabasco, Tamaulipas, Tabasco, Tlaxcala, Yucatán y Zacatecas.
El evento inaugural, en el que se destacó la importancia de la educación multilingüe para apoyar a las personas mexicanas en movilidad, y el papel central del docente bilingüe, contó con la participación de la Secretaria de Educación de Tabasco, de la Coordinación y Vice coordinación Nacional del PROBEM; del Instituto de los Mexicanos en el Exterior de la SRE, en su calidad de Secretaría Ejecutiva del PROBEM; de la Dirección General de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación de la SEP, en su calidad de Secretaría Técnica del PROBEM; las y los representantes de los Programas Migrantes de los Departamentos de Educación de los estados de Colorado y Florida, y las autoridades educativas del Gobierno del estado de Tabasco.
Se señaló que el Intercambio de Maestros México – Estados Unidos es un proyecto que impulsan conjuntamente la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), con la finalidad de fomentar la cooperación para el desarrollo y la búsqueda negociada de soluciones a problemas comunes en materia educativa en contextos multiculturales. Asimismo, se busca promover un mejor entendimiento de los sistemas de educación de México y Estados Unidos, para fortalecer procesos académicos de estudiantes en ambos países.
Se enfatizó a las y los maestros mexicanos seleccionados que tendrán la oportunidad de realizar una estancia de cuatro a ocho semanas en el país vecino, mientras que docentes estadounidenses podrán estar de una a dos semanas en escuelas de la República Mexicana. Tendrán la tarea de enseñar arte, literatura, matemáticas, historia, cultura, valores y tradiciones, así como servir de embajadores de la cultura mexicana.
En este marco, durante tres días de trabajo arduo, las y los maestros participaron en diversos talleres sobre la atención educativa de las niñas y niños migrantes, el Sistema Educativo de Estados Unidos y la importancia de la identidad cultural y sentido de pertenencia para apoyar a las y los estudiantes binacionales.
El profesorado pudo intercambiar experiencias técnico-pedagógicas y metodológicas para la atención de estudiantes tanto mexicanos y de origen mexicano, así como hispanos y de otras nacionalidades, respetando los principios de la educación inclusiva a partir del trabajo en contextos multiculturales.
A través de la conferencia impartida por el Dr. Miguel Escalante Cantú, director del Instituto de Educación Superior del Magisterio de Villahermosa, Tabasco (IESMA) “Identidad Cultural y sentido de pertenencia desde el humanismo”, se derivaron conclusiones muy importantes para el fortalecimiento del profesorado participante del PIM, donde se puntualizó cómo el ser humano es un ente biopsicosocial, entender que no hay un desarrollo biológico sin desarrollo cultural, por lo tanto nuestra misión como docentes debe ser producir estudiantes que gusten de investigar, aprender y crear, sólo de esa manera podremos hablar de una educación humanista.
Dando continuidad con el desarrollo del taller “Aprendizajes y experiencias en nuestro recorrido para alcanzar el éxito de nuestros estudiantes: Beneficios y desafíos en el proceso del PROBEM” impartido por el Mtro. Antonio de Jesús Ramos, experto en educación binacional EUA, nos llevó a la reflexión del impacto que tienen las y los docentes mexicanos cuando se incluyen en las actividades de las infancias en movilidad. Nos invitó a ser abiertos, pues se participa en un intercambio de culturas, de experiencias, de vivencias y de idiomas, en donde se debe llegar a sumar y fortalecer las capacidades y habilidades tanto del alumnado como de las familias y agradecer la oportunidad de ser participes de sus vidas, de su entorno, de sus sueños y de sus desafíos.
Las y los docentes participantes fueron muy activos y sensibles al reconocimiento de las necesidades de la población escolar en contextos de movilidad y reafirmaron su compromiso con la educación bilingüe intercultural.
Todo el éxito a las y los maestros durante su estancia en Estados Unidos de América.
